共生互动展
每次布展的时候，都有观众和好事者在旁边溜达，寻常人低头仰头就过去了，碰到几个爱刨根的同志，总得要问几句。
这个展览，内容很繁杂，没有秩序，没有规律，没有限制，甚至没有目标。看官们的询问就更多了，终其说来，大约就是：你看看那张最好？这些都是好的吗？更夸张的就是：好 … 好 … 好 … 。有时候真让人摸不着边际，说好呢，自己心里又不是百分之百的愿意，说不好呢，不好你把它挂出来展示干吗？真让人为难。
还好有经验了，说点摸棱两可的话，就是“哼哼哈嘿”“马马虎虎”之类了。
当然，在当今艺术大发展，艺术观点超级泛化的时代，艺术作品难以简单的去评判其好坏优劣，何况是这样的一张学生作业 ……
那看官们不高兴了，展览上墙，费心费力，不树立标杆，不建造榜样，那玩个啥劲啊？
这确实让组织者郁闷，还好组织者的初衷只是展示学生学习的现状和教师可能的水平，体现共同进步与相互影响，这大概是关联艺术教育生态平衡发展的问题。
幸而，无所谓优秀、无所谓对比！
展展看看而已！
赵罡 2007 年 11 月 20 日
建院 8 年，首次在教师与学生之间共同举办教学互动展览，它也是学院学术目的一项活动。
无论是基础的训练还是专业的设计（思维）方案，或是一件毕业设计的作品。
无论是平面的一张纸，或是一件立体的造型。
无论是逼真具像我们熟悉的形象，或是迷惑不解我们尚未涉足的形象世界。
都是设计教学的结果，从意识与想象、理性、感情给了我们一个直观的可视形象。
也许这就是设计教学高妙和好玩、有趣、吸引我们的地方，这或许就是一种学习。
“千万别把学习视为义务，而应该把学习视为一种值得羡慕的机会，它能使你们了解精神领域中美的解放力量，它不但能使你们自己欢乐无比，而且还能使你们将来为之工作的社会受益匪浅。”《爱因斯坦文集三卷 P55 》
这次教学主动展得到了各系老师的技持，它反映了我们设计教学的一个侧面。学院除了毕业设计展，基础课作业汇报展以外，将推出其他一些主题的课程作业、作品展览展示的活动，我们期待着更多的教师与学生参与到这些活动中来。
吴建华 2007.11.21 
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